笃行致远，乘风破浪——2019学年顺德区中学历史科新教师...

教学方法的同时要贯彻“目标明确”、“重视学法指导”、“自主探讨，合作交流”、“坚持学生能看懂的不用讲授”四个原则。在实施过程中，教师应当逐步实今天，顺德区中小学历史科新教师第二次集中培训开始了。培训的初始，陈维坚老师就以课堂实例的方式，给我们呈现了完整而系统的“小组合作探究”历史课堂教学法。“小组合作探究”历史课堂教学法主要包括“问题的设计”、“学生自主学习”、“小组研讨与集体交流”、“小组学习成果展示”、“质量检测与小组奖励”这五个流程。在实行这一现学生学习方式和自身课堂教学的新转变。小组合作学习要事先决定好小组的规模、分组方法，安排好活动空间、明确学生座位，划分好各小组长的职责。课堂上教师应进行监控，做好评估与总结。令我钦佩不已的是，附表中极其详细地跟踪记录了华侨中学上一学年高三历史互动小组的合作情况和每一位学生的学习表现（包含了每一次作业，无一遗漏）。见微知著，我们可以洞见陈维坚老师对此的苦心与付出。

（观摩学生活动）
紧接着，陈老师基于自身深耕中学历史小组合作教学二十载的思考，旗帜鲜明地倡导要在“实”字上下功夫，要在“赢”字上添动力。这无疑对我们进一步地研究“小组合作探究”历史课堂教学法提供了明晰的思路。培训的最后，华侨中学潘锦江主任寄语新学员：“只有在教育工作中多吃苦、多吃亏，才能获得更多的机会，遇到更多的贵人。此外，深吃透专业才能立于不败之地。”

（课堂观摩活动）
通过这次培训，我主要收获了以下几点：1、一节展示课来源于平时不断磨课、反复修改。从教学目标的确立到教学重难点的体现，再到教学过程中合作学习策略的选择与实施，这些最终都要落到平时教学中一点一滴的积累。2、在小组合作学习中，学生是主导者。课前教师应给学生充分时间来分析史料和课本知识，课堂上通过小组讨论，并在教师的引领下，才能形成历史学科的思考方式。针对初步接触合作学习的中学生，教师更多扮演的是引导者和观察者的角色。3、好老师，是教师一生的追求。由于教育工作的复杂性、偶然性、非线性和模糊性，因此好老师“功夫在教外”。丰富的知识和多样的能力会积淀为教师的内在综合素养和教育智慧，能间接提升教师的境界、层次和魅力，而这些又是影响教育里的大因素。因此老师们要热爱教师这份职业，这份与青春、生命、阳光、希望为伍的工作，不能停止学习混日子，而应该要多读书多了解不同的学问。教育要去功利化，教师不但要关注教师基本功、教学技能与方法这些表层东西，更应该关注思维、逻辑、思想、智慧、个人魅力、人格、深度、学术等深层次的要求，这样才能真正吸引学生，才能让学生学以致用。
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