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特色活动 | 我眼中的秦皇汉武
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作者:
..391797
时间:
2021-12-18 21:49
标题:
特色活动 | 我眼中的秦皇汉武
巴蜀云校
历史课特色活动
作者简介
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张 悦
中共党员，重庆巴蜀中学优秀青年教师、重庆市“智慧·情怀”历史课程创新基地核心成员。
在教学岗位的十年中，潜心研究课堂教学，专注提升自身教学教研能力，在课堂教学以及班主任工作中不断挑战自己，荣获：
2014年
全国中学历史优质课评比（高中组）“一等奖”；
入选全国高中历史10堂精品课程（重庆地区仅一名） 。
2015年
全国中学历史教学评比（高中组）最佳人气奖；
全国中学历史教学设计比赛（高中组）“一等奖”；
全国中学历史教学评比（初中组）“ 一等奖 ”；
新华社“全国抗战公开课”重庆站 主讲教师；
重庆市高中历史优质课竞赛“一等奖”；
渝中区青年岗位能手。
2016年
重庆市初中历史优质课竞赛“一等奖”。
2018年
江北区第八届班主任基本功竞赛全能“一等奖”，四个单项一等奖。
所授课程多次获得教育部部级“优课”、重庆市级“优课”。
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活动介绍
公元前230年至公元前221年，秦王嬴政先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，完成统一大业。自认德兼三皇,功过五帝，称始皇帝。秦始皇嬴政首先开创了中国的帝王时代，建立了统一的多民族的中央集权制国家，他开疆辟土，修筑长城，雄才大略。同时他大修宫殿陵寝、广征徭役兵役，严刑峻法，焚书坑儒。秦二世而亡。汉武帝刘彻，尊崇儒术，削弱封国，加强中央集权，稳定了朝野；任用卫青、霍去病等名将大败匈奴，巩固了边疆，拓展疆土，影响深远。同时因他广敛钱财，几度讨伐匈奴，海内虚耗，人口减半。对此，有人说“中国之政，得秦皇而后行。中国之境，得汉武而后定。”也有人说“汉武帝于国有功，于民有罪。”历史上对秦皇汉武褒贬不一，请你谈谈“我眼中的秦皇汉武”。
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目的
1. 通过本主题活动，巩固有关秦始皇和汉武帝的历史知识。
2. 使学生初步学习收集、整理相关历史信息的方法，培养学生运用材料说明或论证历史观点的能力；在探究活动中，初步营造和体验学术讨论的氛围，培养学生敢于独立发表个人见解、勇于探讨争论的个性以及与他人合作、交流的能力；使学生初步了解和运用评价历史人物的原则和基本方法。
形式
活动成果呈现方式可以是报告、历史剧本、手工作品、手抄报、观后感、小论文等等，形式不限，可自由选择。
建议
1.明确活动主题内容。主要利用网络、结合本学期学习内容，搜寻自己感兴趣的资料，探寻秦皇汉武相关信息。
2.根据老师要求和自身条件，可报名参加小组共同完成，或自己独自完成。
3.制定活动方案，制定进度计划，根据活动的任务要求及时间安排，制定详细、具体的活动进度流程表。
4.活动过程中做好记录，包括但不限于文字记录、照片、视频实录等。
5.结合所学习的历史知识，形成最终汇报材料。其形式多样，例如考察报告、心得体会、制作文物模型、历史手抄报、历史短剧等。考察报告的基本元素应该包括报告标题、考察目的、考察对象简介（可以采用打印图片、手绘图画等方式）、考察内容、考察过程、任务完成情况、考察收获与体会等。汇报材料制作要生动具体、富于特色。
6.将成果进行展示，将展示材料进行整理上报。实物汇报材料（如文物模型、手抄报等），交到各自班级历史老师处。电子汇报材料（如考察报告、心得体会、历史短剧等），将相关作业统一打包为压缩文件，文件名称统一为“学校+班级+姓名+作业名”。由各班历史老师在展示后，将参赛作品上传至群文件《学科活动——我眼中的秦皇汉武》，截止日期11月26日。
意义
从评价历史人物中学会自己做人、做事的方法和原则；客观公正地评价历史人物和自己身边的人；对于持不同意见者要理智对待，要有既能勇敢发表个人见解的勇气，也要善于倾听别人的意见，尊重别人想法的基本素养。
活动现场
1
重庆市鲁能巴蜀中学
教师点评
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学生展示
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合影留念
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2
重庆市涪陵巴蜀中学
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3
重师城口附中
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4
重庆四十二中
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5
重庆市南华中学
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6
重庆市清华中学
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7
重庆市江北中学
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8
重庆市江津实验中学
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9
六盘水市二十三中
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10
贵州省绥阳县第三初级中学
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11
昆明市第三中学经开区学校
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12
海南省儋州市八一中学
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作品展示
发
言
稿
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手
抄
报
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